Auszug aus dem Buch "Evolución de la formación del profesorado" (Dr. Eduard Schellhammer)

1. Un psicólogo, un psicoanalista, un psicoterapeuta, un profesor de psicología y un pedagogo, que no ha elaborado su propia biografía, no es más que el resultado leal de su biografía. Es la suma de todo lo que ha escrito desde tiempos inmemoriales. Por ello, vive y practica sin perder la integridad de todos sus sistemas psíquicos y espirituales.
2. Un pedagogo, que no se ha olvidado de su insatisfacción (por ejemplo, los complejos) ni de su estrés, se ve afectado por estos factores, que se reflejan, entre otras cosas, en sus proyectos y en su campo de trabajo pedagógico. Se trata de un concepto que se aplica tanto a la educación como a la formación profesional.
3. Un pedagogo, afectado por la neurosis o el narcisismo, no puede hacer una pedagogía que represente a la persona en su totalidad. La psicodinámica de su tarea pedagógica se centra en el desarrollo psíquico no homogéneo de la persona. Se trata de un enfoque pedagógico de gran utilidad.
4. Un Pädagoge, que es poco afectuoso, que no se desprende de sus Träume, que no tiene un acceso directo a su Innenleben, que no medita con regularidad, que no está en contacto con sus Gefühlen y Psychischen Grundbedürfnissen, que no forma su interior gegengeschlechtlichen psychischen Pol (Anima, Animus) integriert und ausgewogen, kann diese psychischen Wirklichkeiten weder vermitteln noch bei andern aufbauend bilden. Er bildet nur den äusseren Menschen.
5. Un pedagogo, que no se basa en el autoanálisis ni en la individuación -y que, por lo tanto, no completa las transformaciones arquetípicas de la evolución psíquica-geística-, no ha descifrado la esencia del ser humano psíquico-geístico. Su visión del mundo no "enriquece" al ser humano psíquico-geisténico en su totalidad, su concepción de la pedagogía (andragogía) es parcial y su práctica agógica está muy reducida.

Con los actores en todos los ámbitos de la política, la economía y la religión, no es mejor, sino mucho peor. La crítica a los dramas globales de los últimos años se ha convertido hoy en algo históricamente (epigenéticamente) irreversible.

Man stelle sich vor: El psicoanalista, psicoterapeuta y psicólogo (asesor) trabaja sin su propio diagnóstico. Durante los últimos 30-50 años, esto ha sido inaceptable en el aprendizaje y en la práctica. Aber das scheint heute im 21. Jahrhundert die Realität zu sein. Und das bedeutet: Los irgendwie "Psycho-Experten" sind alle in ihrem Unbewussten belastete Menschen, unentwickelt oder fehlentwickelt, bis zu 75% in ihren mentalen und charakterlichen Funktionen, was immer auch Auswirkungen auf ihr Klientel hat (und auf das, was sie schreiben oder lehren).

A partir de estos cuatro aspectos brevemente esbozados, se deduce que el pedagogo y el andragogo (educador de adultos) -desde el nivel del conocimiento y la investigación hasta el frente de la sociedad en general- pueden trabajar a partir de su propia individualidad como una forma de terapia de aprendizaje. Esta experiencia personal lo califica como pedagogo (andragógeno, experto en educación, psicoanalista, psicoterapeuta, etc.).

La plenitud de la personalidad propia es la condición categórica de todo trabajo voluntario en la educación (general e individual). Si la humanidad quiere un futuro con paz y desarrollo, estos requisitos son necesarios para todos los actores sociales en las más altas funciones oficiosas (política, economía, educación y religión).

Nun bleibt zur andragogischen Vision zu ergänzen, dass der hier dargelegte Themenkatalog über das psychische Leben irgendwann in ferner Zukunft auch Unterrichtsgegenstand in der Volksschule von der Grundstufe und Oberstufe bis zum Abitur (Matura) werden muss. Este programa didáctico será una de las tareas de los pedagogos del siglo XXI.

Los conocimientos psicológicos y las habilidades son necesarios para que el ser humano en el futuro pueda autoafirmarse y desarrollarse plenamente, y para que se libere de la lucha, la propaganda y los obstáculos políticos.

Nuestro paradigma de la educación de los jóvenes es:

• Menschenbildung es la base de la cualificación profesional y personal.
• Menschenbildung es, en el futuro, el fundamento indispensable de toda formación profesional continua.
• Menschenbildung posee las competencias necesarias para establecer relaciones positivas (amistad, afecto, familia, trabajo, cultura).
• Menschenbildung reduce muchos riesgos en la vida personal y en la gestión social de la propia vida.
• Menschenbildung ist überall einsetzbar, kommt vielseitig zum Tragen und stabilisiert dabei dynamisch die Selbstidentität.
• Menschenbildung bedeutet Lebenswissen und Alltagshandeln, das gründlich durchdacht und allseitig bearbeitet ist.
• Menschenbildung cualificado para la adaptación a la vida libre, la adaptación óptima a la vida y las posibilidades propias.
• Persönlichkeitsbildung proporciona una seguridad y una confianza innatas en las propias fuerzas, incluso en momentos de gran tensión.
• Menschenbildung se dirige hacia un organismo psíquico construido de forma permanente y progresiva.
• Menschenbildung es indispensable en todos los ámbitos de la vida para una seguridad y un éxito sustanciales.
• Menschenbildung integriert hohe ethische Verantwortung für sich, für andere, für den Beruf, für die Gesellschaft und für die Lebenswelt.
• Menschenbildung is Investition für die Zukunft, insbesondere weil die gesellschaftlichen Entwicklungen grosse Herausforderungen stellen.
• Menschenbildung es la respuesta por categorías a cualquier experiencia en formación, asesoramiento, consultoría, dirección y gestión.
• Menschenbildung erreicht den Menschen in sein tiefsten psychisch-geistigen Sein, auch in den entscheidendsten Sinnfragen.
• Menschenbildung y la Individuación forman un Menschentypus, que en el Futuro en todos los Sistemas de la Sociedad es notwendig ist.

Tragischer Fakt ist, so meint Dr. Eduard Schellhammer:

Las personas en Europa y en el mundo del fútbol están dotadas de un potencial 3-7% mental y carismático mínimamente desarrollado. Por lo tanto, no se puede negar que desde España hasta Europa del Norte, y en torno al Erdball, la política, la economía, la educación y la religión se practican siempre a un nivel catastróficamente infantil, duro, estelar, divertido y muy blando. En algunos países se cree que la Inquisición católico-romana del siglo XII fue una práctica muy extendida. Jahrhundert geistig noch immer das politische und religiöse Leben dominiert. Nadie pronuncia palabras tan primitivas y sencillas como la política occidental (a menudo a través de los medios de comunicación) contra estados y pueblos que no son occidentales ni indígenas. Los próximos 10-20 años no acabarán nada bien.

Comienzo de la solución: La vinculación epigenética, prenatal y postnatal debe desarrollarse globalmente y todos los patrones mentales de la sociedad global deben construirse de nuevo.

Dr. Eduard Schellhammer fordert: "Eine globale Konferenz in Spanien über eine neue psychisch-geistige (archetypische), evolutionäre, mentale und praktische Menschenbildung im 21. Jahrhundert ist höchst dringend. Jahrhundert ist höchst dringend. Melden Sie Ihr Interesse an der Teilnahme und Mitgestaltung (September 2020) hier an (unverbindlich)."